NSTI - 2026

This hands-on deep dive will invite participants to explore how AI can be used and discussed in schools to support critical thinking and learning, rather than simply a tool for answering. Across two days, we will examine how students and educators can use AI to research, draft, develop ideas, ask better questions, write effective prompts, and critically evaluate results with intention and responsibility. We will also engage with urgent ethical questions we are facing: the importance of media literacy in a world where seeing is no longer believing; the role of AI companions in students’ social and emotional lives; and the ways these systems can reflect, distort, or marginalize certain identities. Grounded in our school’s evolving experience of integrating AI into teaching and learning, this deep dive will create space for participants to reflect on their own contexts. Through discussions, practical frameworks, classroom observation, and collaborative reflection, participants will leave with strategies to support thoughtful, creative, and equitable AI use in their communities.



Este deep dive prático convidará os participantes a explorar como a IA pode ser usada e discutida nas escolas para apoiar o pensamento crítico e a aprendizagem, em vez de ser apenas uma ferramenta de respostas prontas. Ao longo de dois dias, vamos examinar como alunos e educadores podem usar a IA para pesquisar, elaborar rascunhos, desenvolver ideias, formular perguntas melhores, escrever prompts eficazes e avaliar criticamente os resultados com intenção e responsabilidade.
Também vamos abordar questões éticas urgentes que temos enfrentado: a importância da alfabetização midiática em um mundo em que ver já não é mais acreditar; o papel dos companheiros de IA na vida social e emocional dos alunos; e as formas pelas quais esses sistemas podem refletir, distorcer ou marginalizar determinadas identidades.
Com base na experiência em constante evolução da nossa escola na integração da IA ao ensino e à aprendizagem, este deep dive abrirá espaço para que os participantes reflitam sobre seus próprios contextos. Por meio de discussões, referenciais práticos, observação de sala de aula e reflexão colaborativa, os participantes sairão com estratégias para promover um uso mais consciente, criativo e equitativo da IA em suas comunidades.

How can schools effectively welcome new educators, foster a strong sense of belonging, and immerse them in the principles, systems, and culture of their learning community? At Avenues São Paulo, the New Leaf program was created to answer this question. In this deep dive, participants will explore how New Leaf supports new teachers in internalizing the core values, practices, and spirit of the community, laying the foundation for their success and long-term growth within the school. Participants will also examine practical strategies for designing and implementing meaningful onboarding experiences that promote connection, clarity, and a smooth transition for new educators into their own school communities.

“Designing for Engagement and Responding to Student Behavior” is a practical and conversation-based Deep Dive focused on the everyday realities of working with students. Together, we will explore how thoughtful lesson design, clear routines, and consistent classroom structures can help students feel engaged, supported, and ready to learn. We will also discuss behaviors that are common and developmentally appropriate for different age groups, helping educators respond with both clarity and empathy. Throughout the session, participants will share experiences, reflect on real classroom situations, and build a practical toolbox of strategies for navigating challenges, strengthening relationships, and creating classroom environments where both students and teachers can feel successful. Participants will also have the opportunity to observe real classes at Avenues, connecting workshop conversations to authentic classroom practice.


"Planejamento e Relacionamento: Estratégias para o Cotidiano Escolar" é um Deep Dive prático e baseado em conversas sobre as realidades do dia a dia de trabalhar com alunos. Juntos, exploraremos como um planejamento intencional das aulas, rotinas claras e estruturas consistentes podem ajudar os alunos a se sentirem engajados, apoiados e prontos para aprender. Também discutiremos comportamentos comuns e esperados para diferentes faixas etárias, ajudando educadores a responder com clareza e empatia. Ao longo da sessão, os participantes compartilharão experiências, refletirão sobre situações reais de sala de aula e construirão um repertório prático de estratégias para lidar com desafios, fortalecer relações e criar ambientes em que tanto alunos quanto professores sejam bem-sucedidos. Os participantes também terão a oportunidade de observar aulas reais na Avenues, conectando as conversas do workshop à prática autêntica em sala de aula.

What if schools were intentionally designed around the experiences that most shape students’ lifelong wellbeing, purpose, and success?
Drawing on insights from the Gallup-Purdue Index and Avenues’ Student Experience framework, this two-day deep dive invites participants to explore the six essential experiences that research shows have a lasting impact on students: inspiration, care, mentorship, deep work, real-world application, and belonging.
Participants will engage in a highly interactive process that blends reflection, analysis, and design. Through guided activities, they will:

• Reflect on their own formative learning experiences and connect them to the research
• Explore the “Big Six” and how they translate into the Avenues Student Experience
• Conduct an experience audit of their own schools to identify strengths, gaps, and opportunities
• Examine concrete examples from Avenues São Paulo, including structures such as circles, mentorship, mastery projects, and real-world learning programs
• Apply a mentor mindset lens, considering how adult relationships and intentional design shape student growth across all six experiences
• Begin designing or refining systems and practices that make these experiences more consistent and equitable for all students

Across the two days, participants will move from understanding research → seeing it in practice → applying it to their own context.
Participants will leave with:

• A clear, research-informed framework for student experience and wellbeing
• Practical tools to assess how intentionally their school delivers key experiences

Em um contexto marcado por polarização, ansiedade social e debates cada vez mais difíceis, como criar salas de aula em que estudantes possam discutir temas controversos e explorar perspectivas diferentes com respeito, escuta genuína e pensamento crítico?
Neste Deep Dive, professores da Avenues São Paulo compartilharão práticas, protocolos e reflexões sobre como conduzir conversas desafiadoras e construir uma cultura de diálogo em ambientes educacionais diversos e internacionalizados.
A partir de experiências reais em sala de aula, observação de aulas em andamento e da construção do guia institucional Respectful Discourse in the Classroom, exploraremos estratégias para cultivar diálogo produtivo, lidar com desacordos, promover pertencimento e sustentar rigor intelectual sem evitar complexidade ou conflito.

This two-day Early Years deep dive invites participants into a reflective and collaborative learning experience grounded in real classroom practice. Throughout the workshop, we will use Thinking Routines, Pedagogical Documentation, and other strategies for participants to engage in exploring key aspects of Early Years (children from 1,5 to 5 years old) education, including the welcoming process as a foundation for building strong relationships with children and families, as well as routines, use of school spaces, and meaningful experiences such as outings with very young children. They will also participate in classroom observations across different ages and at different times of the day.


As they engage in this workshop, participants will have the opportunity to reflect on their own experiences and realities, consider how these elements connect to their contexts, and question and refine their current practices through shared practices and dialogue.


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Este aprofundamento de dois dias em Educação Infantil convida os participantes a uma experiência de aprendizagem reflexiva e colaborativa, fundamentada em práticas autênticas de sala de aula. Ao longo do programa, utilizaremos Rotinas de Pensamento, Documentação Pedagógica e outras estratégias para promover a investigação de aspectos centrais da Educação Infantil (crianças de 1 ano e meio a 5 anos de idade), incluindo o processo de acolhimento como base para a construção de relações significativas com as crianças e suas famílias, além das rotinas, da utilização dos espaços escolares e de experiências de aprendizagem relevantes, como passeios e explorações com crianças pequenas.
Os participantes também realizarão observações em salas de aula de diferentes faixas etárias e em distintos momentos da rotina escolar, ampliando suas oportunidades de análise e reflexão sobre a prática pedagógica.
Ao longo da experiência, serão convidados a refletir sobre suas próprias realidades e contextos educacionais, estabelecendo conexões entre os temas explorados e suas práticas profissionais. Por meio da observação, da troca de experiências e do diálogo colaborativo, terão a oportunidade de questionar, aprofundar e aprimorar suas abordagens pedagógicas, fortalecendo sua atuação na Educação Infantil.

This workshop aims to go beyond the surface of project-based learning and unpack the skills students need to develop in a project-based curriculum. We will explore in depth key skills and how to facilitate, design, and assess practices that scaffold deep thinking. Over two days, we will explore how to intentionally teach and grow students’ ability to:


    1.    Formulate meaningful questions with increasing complexity across grade levels; 
    2.     Co-plan projects with students by equipping them with tools for planning, time management, collaboration, and goal setting; 
    3.    Support personal inquiry through age-appropriate research strategies that foster autonomy and critical thinking;
    4.     Design for assessment and curricular progression by identifying the key skills students should develop over time, understanding how these skills unfold across grade levels, and defining meaningful evidence of learning and assessment practices.
 
Participants will engage in interactive discussions, explore real classroom examples, and leave with practical tools and strategies to design more intentional, student-centered, and cognitively demanding project-based experiences.



O objetivo deste workshop é aprofundar e ampliar o repertório teórico e prático sobre a aprendizagem baseada em projetos, com foco nas habilidades essenciais que precisam ser desenvolvidas ao longo da trajetória escolar para formar alunos mais autônomos em seus processos de investigação e ação, mais críticos em seu pensamento e mais colaborativos em suas contribuições para seus pares e comunidade. Ao longo de dois dias, exploraremos como planejar, ensinar e avaliar, de forma intencional, práticas que promovam o deep thinking e apoiem o desenvolvimento progressivo dessas competências.
Juntos, investigaremos:


    1. A formulação de perguntas norteadoras para projetos e a progressiva complexificação dessas perguntas ao longo dos diferentes anos escolares;
    2. O planejamento colaborativo de projetos com os alunos, oferecendo ferramentas para organização, gestão do tempo, colaboração e definição de objetivos;
    3. Os processos de investigação individual por meio de estratégias de pesquisa adequadas a cada faixa etária, favorecendo a autonomia e o pensamento crítico;
    4. O planejamento da progressão curricular e dos processos avaliativos, identificando quais habilidades devem ser desenvolvidas ao longo do tempo, como elas evoluem nos diferentes anos escolares e quais evidências podem tornar a aprendizagem visível.


Os participantes terão a oportunidade de discutir práticas pedagógicas, analisar exemplos reais de sala de aula e experimentar ferramentas e estratégias que poderão ser adaptadas aos seus próprios contextos. Ao final, sairão com referências práticas para refletir sobre suas experiências e desenhar ou aprimorar projetos.

Esta proposta apresenta estratégias práticas inspiradas nos conceitos de Bem-Estar Visível (Visible Wellbeing) e Cultura do Cuidado, promovendo experiências de aprendizagem mais humanas, intencionais e conectadas ao desenvolvimento integral dos estudantes. O bem-estar na escola é uma responsabilidade coletiva: todos os adultos da comunidade escolar têm papel essencial na construção de relações de cuidado, pertencimento e desenvolvimento humano.


Nosso encontro tem como objetivo revisitar, a partir de referências teóricas, conceitos de cuidado e bem-estar, refletindo sobre práticas que podem ser integradas ao desenvolvimento acadêmico e fazer parte das experiências de aprendizagem e das relações estabelecidas no ambiente escolar, sem exigir tempo extra do professor.
Os participantes irão explorar estratégias para tornar o bem-estar mais observável nas práticas pedagógicas, fortalecer relações em atividades colaborativas e promover momentos estruturados de reflexão dos estudantes. Durante a sessão, haverá espaço para troca de experiências, discussão de ideias e planejamento de estratégias práticas para implementação em diferentes contextos e realidades  escolares.

Este workshop convida os participantes a refletirem sobre como materiais didáticos podem, muitas vezes de forma não intencional, reforçar estereótipos de gênero e impactar a experiência de aprendizagem e a construção de identidades dos estudantes.
Iniciaremos com uma atividade de aquecimento, onde mostraremos exemplos do nosso cotidiano de reflexos de estereótipos de gêneros que embasam o incômodo que motivou a elaboração do workshop, como, por exemplo, a diferença de organização dos cadernos de meninas e meninos. Em seguida, apresentaremos contribuições da literatura sobre a relação entre gênero e educação, com foco em como a representação e a linguagem nos materiais influenciam as percepções dos alunos. Entre as contribuições estará a dissertação de uma das facilitadoras do workshop.
Na parte prática, os participantes trabalharão colaborativamente na análise e reescrita de materiais já existentes, buscando identificar e transformar elementos que possam reforçar estereótipos de gênero. Ao final, promoveremos uma discussão coletiva para compartilhamento das produções e reflexão sobre outras possibilidades de incorporar perspectivas mais inclusivas na elaboração de materiais didáticos.

What if entrepreneurship learning could happen in a history class, during a science experiment, through a podcast project, or even in the way students solve everyday problems? This 90-minute hands-on workshop explores how entrepreneurial thinking including curiosity, creativity, adaptability, initiative, and problem-solving can be developed across any subject area, not only in business classes. 


The session will also address current educational challenges, such as fixed mindsets, stereotypes students carry about themselves and others, student engagement, and the impact of AI on learning. Participants will experience practical activities, analyze real classroom examples, and leave with strategies to create more meaningful, creative, and student-centered learning experiences.

What do your walls say about learning? In this hands-on workshop, we will explore how Learning Walls can become powerful tools for documentation, reflection, and co-construction of knowledge within Project-Based Learning environments. We begin by walking through existing learning walls in the school, using guiding questions to observe and unpack what makes documentation meaningful. From there, we dive into the theory behind Making Thinking Visible and Reggio Emilia-inspired documentation practices — exploring how intentional, ongoing documentation is not just a record of what happened, but an active part of the learning process itself. Together, we will reflect on why consistent and purposeful documentation matters for the depth and direction of projects, and how learning walls can be co-constructed with students as living artifacts of a community's thinking.
We close with a personal challenge: participants will build their own Learning Journey Wall — mapping something they have learned in their own lives, whether picking up a new language, learning to sew, cooking a new cuisine, or any skill that shaped who they are. Because before we document our students learning, it helps to feel what it means to make our own thinking visible. 

This session addresses the "seductive" nature of AI in the research process, offering a roadmap to ensure students don't lose their critical edge. We focus on transforming the research journey from a passive search into an active learning experience.

The Starting Point (Matheus Cardoso): Matheus will demonstrate how to leverage AI and digital databases as initial springboards. You will explore how to use these tools to break through student "blocks" and generate keywords, while establishing the necessary boundaries to prevent AI from overstepping into the student's own thinking.

The Investigative Journey (Julia Magalhães): Julia will guide you through the pedagogical heart of research: teaching students to document their path, read critically, and summarize findings. You will learn strategies to help students make autonomous decisions,  ensuring the critical thinking stays on throughout the investigation.

Key Takeaways:

A strategy for using AI to initiate research without compromising academic integrity.

Techniques for teaching and assessing the "invisible" skills of research: summarizing, decision-making, and documentation.

• Estratégia de uso de IA no início da pesquisa sem comprometer a integridade acadêmica.
• Técnicas para ensinar e avaliar as habilidades "invisíveis" da pesquisa: síntese, tomada de decisão e documentação.

When a social-emotional challenge emerged in our Pre-K classroom, we made the difficult decision to leave our original plans behind and follow what our students truly needed. The result was a semester-long inquiry in which children explored emotions as superpowers, created superhero identities, authored a book, produced a stop-motion film, and designed their own Top Trumps card game.

In this interactive workshop, participants will experience key elements of the project firsthand by playing the student-created game, designing their own superhero identity, and unpacking the thinking behind the learning. Together, we'll explore how authentic SEL can become the driving force behind joyful, interdisciplinary project work.

Participants will leave with practical strategies, a transferable planning framework, and ideas they can adapt across grade levels and learning contexts.

Diante de um desafio socioemocional que surgiu em nossa turma de Pre-K, tomamos uma decisão difícil: deixar de lado o planejamento original e seguir aquilo que nossos alunos realmente precisavam. O resultado foi uma investigação que se estendeu por um semestre, na qual as crianças exploraram emoções como superpoderes, criaram suas próprias identidades de super-heróis, escreveram um livro-recordação para os alunos do Small World, produziram um filme em stop motion e desenvolveram seu próprio jogo de cartas inspirado no Super Trunfo.
 
Neste workshop interativo, os participantes terão a oportunidade de vivenciar elementos centrais do projeto, conhecendo e jogando o jogo inventado pelas crianças, criando sua própria identidade de super-herói e explorando as escolhas pedagógicas que sustentaram essa jornada de aprendizagem. Juntos, refletiremos sobre como a aprendizagem socioemocional, quando integrada de forma genuína ao currículo, pode se tornar o motor de projetos interdisciplinares significativos, cativantes e cheios de propósito.
 
Ao final da sessão, os participantes levarão consigo estratégias práticas, um percurso de planejamento adaptável a diferentes contextos e ideias concretas para transformar necessidades reais dos alunos em oportunidades potentes de aprendizagem.

Join a hands-on workshop to integrate Social-Emotional Learning (SEL) into K-12 lessons using the CASEL framework. Participants will focus on their upcoming lessons and learn to embed SEL into academic learning. Through interactive activities and real classroom examples, teachers will explore strategies to foster SEL in any lesson. By the end, attendees will leave with a clear, actionable plan ready to implement in their classrooms the following schoolweek.

Nesta sessão, os participantes irão vivenciar atividades selecionadas dos grupos de discussão estudantil do 8º ano, experienciando-as a partir da perspectiva dos alunos. Por meio de discussões guiadas e propostas interativas, explorarão temas como cidadania digital, estereótipos de gênero e as diferentes formas de manifestação da violência, conforme aparecem no cotidiano e nos ambientes online dos adolescentes.
Ao participar dessas atividades, os educadores não apenas compreenderão melhor a estrutura e os objetivos dos grupos de discussão estudantil, mas também terão a oportunidade de refletir sobre esses temas de forma pessoal e coletiva. A sessão também abrirá espaço para a troca de perspectivas e para a discussão de estratégias práticas sobre como abordar temas sensíveis com adolescentes de maneira cuidadosa, responsável e apropriada ao seu desenvolvimento.
Os participantes sairão da sessão com ideias concretas para mediar conversas em seus próprios contextos, além de uma compreensão mais profunda sugestões sobre como criar espaços seguros e significativos de diálogo em torno dessas questões.

Neste workshop, as professoras do 5º ano compartilharão como a alfabetização em inglês e o desenvolvimento da leitura podem ser integrados de forma significativa à aprendizagem baseada em projetos, guiados pelos princípios da Science of Reading. A sessão terá como foco a construção de conjuntos de textos (text sets) eficazes, que ampliem o conhecimento prévio dos alunos, fortaleçam o vocabulário e promovam uma compreensão mais profunda dos temas estudados em World Course (História e Geografia).
Os participantes explorarão como leituras cuidadosamente selecionadas podem ser utilizadas para aprofundar a compreensão dos conteúdos e estabelecer conexões com os projetos desenvolvidos em sala de aula. Os professores serão guiados por um processo claro para a criação de conjuntos de textos e observarão como o ensino intencional de vocabulário ajuda os alunos a atribuírem mais significado ao que leem.
A oficina incluirá exemplos práticos de sala de aula e estratégias que os participantes poderão aplicar imediatamente para apoiar a compreensão leitora e dar vida ao ensino da leitura por meio de experiências de aprendizagem significativas, ricas em conteúdo e conectadas ao mundo real. O workshop será focado na aquisição da língua inglesa. 

Este workshop interativo explora como educadores e cuidadores podem apoiar intencionalmente o desenvolvimento da competência para tomada de decisão em crianças e adolescentes. Com base na Teoria da Autodeterminação, na metacognição por meio da modelagem cognitiva e no conceito de “Mentalidade de Mentor” (Mentor Mindset), de David Yeager, os participantes refletirão sobre como os relacionamentos, o apoio à autonomia e as respostas dos adultos influenciam a capacidade dos estudantes de pensar criticamente, fazer escolhas responsáveis e desenvolver confiança em si mesmos como aprendizes e indivíduos.
O workshop tem como objetivo ajudar adultos a adotarem uma mentalidade de mentor que equilibre empatia e apoio com altas expectativas, criando ambientes nos quais os estudantes se sintam ao mesmo tempo desafiados e profundamente apoiados.
Ao longo do encontro, os participantes realizarão exercícios de reflexão, analisarão situações reais e praticarão novas formas de conduzir conversas comuns relacionadas à motivação, aos processos de tomada de decisão e aos desafios emocionais, utilizando estratégias de mentoria. O workshop combina teoria do desenvolvimento humano com ferramentas práticas que podem ser aplicadas em contextos educacionais e nas interações cotidianas com adolescentes.

How can we foster metacognition and autonomy in young learners through everyday classroom practices?


This workshop will explore Flag Time, a reflective practice used in the Early Years to support children in becoming more aware of themselves as learners. Participants will engage with the principles behind the practice, examine examples from the classroom, and reflect on how structured opportunities for choice, reflection, and goal setting can contribute to both academic and social-emotional growth.


Through discussion and collaborative activities, educators will consider how metacognitive practices can be embedded into daily routines and adapted to different learning contexts. Participants will leave with practical ideas and inspiration for nurturing reflection, agency, and ownership of learning in young children.



Como podemos promover a metacognição e a autonomia em crianças pequenas por meio de práticas cotidianas em sala de aula?


Este workshop explorará o Flag Time, uma prática reflexiva utilizada na Educação Infantil para apoiar as crianças no desenvolvimento da consciência sobre si mesmas como aprendizes. Os participantes entrarão em contato com os princípios que fundamentam a prática, analisarão exemplos de sua aplicação em sala de aula e refletirão sobre como oportunidades estruturadas de escolha, reflexão e definição de objetivos podem contribuir tanto para o crescimento acadêmico quanto para o desenvolvimento socioemocional.


Por meio de discussões e atividades colaborativas, os educadores considerarão como práticas metacognitivas podem ser incorporadas às rotinas diárias e adaptadas a diferentes contextos de aprendizagem. Os participantes sairão do workshop com ideias práticas e inspiração para promover a reflexão, o protagonismo e a autoria da aprendizagem em crianças pequenas.

A partir dos princípios retóricos de Aristóteles: ethos, pathos e logos, este workshop convida professores a refletirem sobre como essas dimensões estão presentes em suas próprias práticas de ensino. Considerando o ethos como a credibilidade e a presença do professor, o pathos como a capacidade de engajar e se conectar com os alunos, e o logos como a organização e clareza das ideias, os participantes explorarão como suas ações discursivas e gestos didáticos moldam a interação nas aulas de Português e Matemática do Ensino Fundamental e Ensino Médico.
Durante a sessão, os participantes analisarão cenários de sala de aula, a fim de discutir diferentes formas de engajar os alunos e explorar estratégias para provocar conversas significativas. Por meio de discussões orientadas e reflexões colaborativas, os professores poderão compartilhar suas experiências a fim de examinar como suas escolhas comunicativas impactam a dinâmica da sala.
Ao final do workshop, os professores sairão com um olhar mais crítico e reflexivo sobre sua prática, ampliando sua compreensão de como a comunicação, as relações e a intencionalidade influenciam a forma como conduzem e constroem suas aulas.

Este workshop apresenta como crianças do Kindergarten usam múltiplas linguagens expressivas, como fotografia, artes visuais, oralidade, sequenciamento de imagens e tecnologias emergentes para investigar, representar e comunicar suas ideias sobre o mundo.
A partir da criação colaborativa do jornal da turma, The Macaws Evernews, os alunos tornaram seu pensamento visível, compartilharam teorias e construíram narrativas coletivas.
Durante a sessão, os participantes irão analisar documentações reais dos estudantes, identificar diferentes linguagens presentes em suas produções e refletir sobre como criar oportunidades de comunicação para além da escrita. O workshop oferecerá estratégias práticas para valorizar as múltiplas formas de expressão das crianças e fortalecer espaços em que todos possam pensar, se expressar e compartilhar suas ideias com confiança.

This session is designed to engage educators in reflective, collaborative learning around the concept of student agency. Participants will begin by exploring a series of real-world case scenarios that highlight different manifestations and challenges of student agency in school contexts. Working in small groups, educators will analyze and discuss the scenarios, sharing perspectives, questioning assumptions, and identifying common themes related to student voice, choice, ownership, and responsibility. Following these discussions, facilitators will introduce key concepts, research-based frameworks, and practical definitions of student agency. This content will help participants connect their initial reflections to a shared conceptual understanding and language.To conclude the session, educators will apply their learning by developing their own proposal or action plan that promotes student agency within their classroom, grade level, or school context. The session will intentionally move from experience → theory → application, ensuring participants leave with both clarity and concrete next steps.