NSTI - 2026

How can read-alouds become a powerful tool for language development, vocabulary growth, and deep comprehension across grade levels and content areas? In this interactive deep dive, participants will explore the research and practice behind purposeful read-alouds through the lens of the Science of Reading and language-rich instruction. Together, we will analyze mentor texts, experience model read-alouds, examine strategies for explicit vocabulary and comprehension instruction, and collaborate to design meaningful learning experiences that can be adapted to different contexts. Through shared reflection, discussion, and creation, educators will leave with practical tools, ready-to-use plans, and a network of colleagues committed to fostering meaningful literacy experiences that help all students grow as readers, thinkers, and communicators.

When a social-emotional challenge emerged in our Pre-K classroom, we made the difficult decision to leave our original plans behind and follow what our students truly needed. The result was a semester-long inquiry in which children explored emotions as superpowers, created superhero identities, authored a book, produced a stop-motion film, and designed their own Top Trumps card game.

In this interactive workshop, participants will experience key elements of the project firsthand by playing the student-created game, designing their own superhero identity, and unpacking the thinking behind the learning. Together, we'll explore how authentic SEL can become the driving force behind joyful, interdisciplinary project work.

Participants will leave with practical strategies, a transferable planning framework, and ideas they can adapt across grade levels and learning contexts.

Diante de um desafio socioemocional que surgiu em nossa turma de Pre-K, tomamos uma decisão difícil: deixar de lado o planejamento original e seguir aquilo que nossos alunos realmente precisavam. O resultado foi uma investigação que se estendeu por um semestre, na qual as crianças exploraram emoções como superpoderes, criaram suas próprias identidades de super-heróis, escreveram um livro-recordação para os alunos do Small World, produziram um filme em stop motion e desenvolveram seu próprio jogo de cartas inspirado no Super Trunfo.
 
Neste workshop interativo, os participantes terão a oportunidade de vivenciar elementos centrais do projeto, conhecendo e jogando o jogo inventado pelas crianças, criando sua própria identidade de super-herói e explorando as escolhas pedagógicas que sustentaram essa jornada de aprendizagem. Juntos, refletiremos sobre como a aprendizagem socioemocional, quando integrada de forma genuína ao currículo, pode se tornar o motor de projetos interdisciplinares significativos, cativantes e cheios de propósito.
 
Ao final da sessão, os participantes levarão consigo estratégias práticas, um percurso de planejamento adaptável a diferentes contextos e ideias concretas para transformar necessidades reais dos alunos em oportunidades potentes de aprendizagem.

How can we foster metacognition and autonomy in young learners through everyday classroom practices?


This workshop will explore Flag Time, a reflective practice used in the Early Years to support children in becoming more aware of themselves as learners. Participants will engage with the principles behind the practice, examine examples from the classroom, and reflect on how structured opportunities for choice, reflection, and goal setting can contribute to both academic and social-emotional growth.


Through discussion and collaborative activities, educators will consider how metacognitive practices can be embedded into daily routines and adapted to different learning contexts. Participants will leave with practical ideas and inspiration for nurturing reflection, agency, and ownership of learning in young children.



Como podemos promover a metacognição e a autonomia em crianças pequenas por meio de práticas cotidianas em sala de aula?


Este workshop explorará o Flag Time, uma prática reflexiva utilizada na Educação Infantil para apoiar as crianças no desenvolvimento da consciência sobre si mesmas como aprendizes. Os participantes entrarão em contato com os princípios que fundamentam a prática, analisarão exemplos de sua aplicação em sala de aula e refletirão sobre como oportunidades estruturadas de escolha, reflexão e definição de objetivos podem contribuir tanto para o crescimento acadêmico quanto para o desenvolvimento socioemocional.


Por meio de discussões e atividades colaborativas, os educadores considerarão como práticas metacognitivas podem ser incorporadas às rotinas diárias e adaptadas a diferentes contextos de aprendizagem. Os participantes sairão do workshop com ideias práticas e inspiração para promover a reflexão, o protagonismo e a autoria da aprendizagem em crianças pequenas.

Este workshop apresenta como crianças do Kindergarten usam múltiplas linguagens expressivas, como fotografia, artes visuais, oralidade, sequenciamento de imagens e tecnologias emergentes para investigar, representar e comunicar suas ideias sobre o mundo.
A partir da criação colaborativa do jornal da turma, The Macaws Evernews, os alunos tornaram seu pensamento visível, compartilharam teorias e construíram narrativas coletivas.
Durante a sessão, os participantes irão analisar documentações reais dos estudantes, identificar diferentes linguagens presentes em suas produções e refletir sobre como criar oportunidades de comunicação para além da escrita. O workshop oferecerá estratégias práticas para valorizar as múltiplas formas de expressão das crianças e fortalecer espaços em que todos possam pensar, se expressar e compartilhar suas ideias com confiança.