NSTI - 2026

Este workshop convida os participantes a refletirem sobre como materiais didáticos podem, muitas vezes de forma não intencional, reforçar estereótipos de gênero e impactar a experiência de aprendizagem e a construção de identidades dos estudantes.
Iniciaremos com uma atividade de aquecimento, onde mostraremos exemplos do nosso cotidiano de reflexos de estereótipos de gêneros que embasam o incômodo que motivou a elaboração do workshop, como, por exemplo, a diferença de organização dos cadernos de meninas e meninos. Em seguida, apresentaremos contribuições da literatura sobre a relação entre gênero e educação, com foco em como a representação e a linguagem nos materiais influenciam as percepções dos alunos. Entre as contribuições estará a dissertação de uma das facilitadoras do workshop.
Na parte prática, os participantes trabalharão colaborativamente na análise e reescrita de materiais já existentes, buscando identificar e transformar elementos que possam reforçar estereótipos de gênero. Ao final, promoveremos uma discussão coletiva para compartilhamento das produções e reflexão sobre outras possibilidades de incorporar perspectivas mais inclusivas na elaboração de materiais didáticos.

What do your walls say about learning? In this hands-on workshop, we will explore how Learning Walls can become powerful tools for documentation, reflection, and co-construction of knowledge within Project-Based Learning environments. We begin by walking through existing learning walls in the school, using guiding questions to observe and unpack what makes documentation meaningful. From there, we dive into the theory behind Making Thinking Visible and Reggio Emilia-inspired documentation practices — exploring how intentional, ongoing documentation is not just a record of what happened, but an active part of the learning process itself. Together, we will reflect on why consistent and purposeful documentation matters for the depth and direction of projects, and how learning walls can be co-constructed with students as living artifacts of a community's thinking.
We close with a personal challenge: participants will build their own Learning Journey Wall — mapping something they have learned in their own lives, whether picking up a new language, learning to sew, cooking a new cuisine, or any skill that shaped who they are. Because before we document our students learning, it helps to feel what it means to make our own thinking visible. 

Join a hands-on workshop to integrate Social-Emotional Learning (SEL) into K-12 lessons using the CASEL framework. Participants will focus on their upcoming lessons and learn to embed SEL into academic learning. Through interactive activities and real classroom examples, teachers will explore strategies to foster SEL in any lesson. By the end, attendees will leave with a clear, actionable plan ready to implement in their classrooms the following schoolweek.

Este workshop interativo explora como educadores e cuidadores podem apoiar intencionalmente o desenvolvimento da competência para tomada de decisão em crianças e adolescentes. Com base na Teoria da Autodeterminação, na metacognição por meio da modelagem cognitiva e no conceito de “Mentalidade de Mentor” (Mentor Mindset), de David Yeager, os participantes refletirão sobre como os relacionamentos, o apoio à autonomia e as respostas dos adultos influenciam a capacidade dos estudantes de pensar criticamente, fazer escolhas responsáveis e desenvolver confiança em si mesmos como aprendizes e indivíduos.
O workshop tem como objetivo ajudar adultos a adotarem uma mentalidade de mentor que equilibre empatia e apoio com altas expectativas, criando ambientes nos quais os estudantes se sintam ao mesmo tempo desafiados e profundamente apoiados.
Ao longo do encontro, os participantes realizarão exercícios de reflexão, analisarão situações reais e praticarão novas formas de conduzir conversas comuns relacionadas à motivação, aos processos de tomada de decisão e aos desafios emocionais, utilizando estratégias de mentoria. O workshop combina teoria do desenvolvimento humano com ferramentas práticas que podem ser aplicadas em contextos educacionais e nas interações cotidianas com adolescentes.

A partir dos princípios retóricos de Aristóteles: ethos, pathos e logos, este workshop convida professores a refletirem sobre como essas dimensões estão presentes em suas próprias práticas de ensino. Considerando o ethos como a credibilidade e a presença do professor, o pathos como a capacidade de engajar e se conectar com os alunos, e o logos como a organização e clareza das ideias, os participantes explorarão como suas ações discursivas e gestos didáticos moldam a interação nas aulas de Português e Matemática do Ensino Fundamental e Ensino Médico.
Durante a sessão, os participantes analisarão cenários de sala de aula, a fim de discutir diferentes formas de engajar os alunos e explorar estratégias para provocar conversas significativas. Por meio de discussões orientadas e reflexões colaborativas, os professores poderão compartilhar suas experiências a fim de examinar como suas escolhas comunicativas impactam a dinâmica da sala.
Ao final do workshop, os professores sairão com um olhar mais crítico e reflexivo sobre sua prática, ampliando sua compreensão de como a comunicação, as relações e a intencionalidade influenciam a forma como conduzem e constroem suas aulas.